无锡市山北实验小学 吴云秀

　　教材版本
　　苏科版《劳动与技术》五年级下册
　　教材分析
　　《编小鹿》是苏科版《劳动与技术》五年级下册《我们一起学编织》中的第三课内容，属于“家政—编织”的范畴。本课是学生在三年级用纸编三股小辫方法的基础上，学习结合编五股小辫的方法编织小鱼，培养学生的观察能力和动手能力、创新能力。本课设置在本单元的第三课时，是对前面两课时挑压编织法的延续，也是对小辫编织法的巩固和拓展，为学生在今后学习多股编织打下良好的基础。
　　设计理念
　　信息技术创造了一个丰富的资源环境，为师生、生生之间的平等对话提供了可能，使教师和学生能够在积极互动中创生出新的智慧。在创编鱼儿的过程中，传统的教学依赖于教师的讲解，片面强调教师的教，忽略了学生的主观能动作用。对于五年级的学生已具有一定的动手操作能力，模仿创造的能力也不断在成熟，因此在本课设计中我以学生的发展性为本，借助信息技术营造一个宽松的环境，让学生在直观、生动的教学过程中自主学习，或通过小组学习及伙伴关系下的汲取等合作过程，对已有技术挑压、三股辫编织技能的再运用，学习多股辫的编织技能就有了基础，加上教师的正确引导，由此就能顺利创编鱼儿，使学生都能掌握技术，形成一定能力。
　　学情分析
　　本课《编小鱼》从教学进程来分析，结合五年级的学生的认知水平和动手能力来说，虽然编三股辫在三年级下册部分单元学生已有所涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学，借助课件运用直观的教学方法一步步引导学生学会编织。在整个教学过程中，学生是学习活动的主体，他们对学习新的劳动技术具有强烈的好奇心和积极的探究欲，分组进行操作尝试的过程中动脑、动手，最终形成劳动技能。而我们教师是整个学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。运用电教手段创设学习情境，使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的优化教学过程，直观、生动的和学生一起突破教学难点，提高教学效率。依照本理念，设计教学过程。
　　教学策略的设计与实施
　　劳动与技术教育应以学生获得积极的劳动体验、形成良好的技术素养为基本目标。依据新课程标准的要求、本课的性质、学生的年龄特点及现阶段劳动与技术课的实际情况，我设计通过“激发兴趣”、“指导制作”、“创新设计”、“学习评价”、“课外拓展”5个步骤来实施完成本课的教学任务。
　　1.“激发兴趣”，通过展示教师范作和观看《海底总动员》以激发动手制作的欲望，揭示本课的教学内容：编织小鱼。
　　2.“指导制作”，主要培养学生的动手操作能力，使学生学会编织小鱼的基本方法，体验制作过程，掌握编织技巧。
　　3.“创新设计”包括两个方面：编织小鱼和设计鱼身的花纹。通过提问、利用课件展示编织小鱼的步骤，有浅入深、有易到难，使学生逐步形成技术意识，培养初步的技术思维和技术创新能力，较好的解决本课教学难点--编织小鱼的身体。
　　4.“学习评价”，展示学生自己的作品和鱼乐园制作，进行自评，再由学生分组进行自评和互评。通过本环节的实施，让学生回顾本课时的学习情况，使学生在学习、劳动的态度及习惯上得到全面的、进一步的提升，形成正确的劳动观。
　　5.“课后拓展”，通过叙述母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗？动手编织一个小礼物送给她吧！让学生充分发挥想象力构思编制物件，激发学生探究、创新的欲望，从而将课堂学习延续到课外，拓展学生的学习领域。
　　学习目标
　　1.在多媒体课件的辅助下，学习运用编五股辫和三股辫相结合的编织方法编织各种鱼
　　2.引导学生在编小鱼的基础上动脑筋构思设计编织其他造型的鱼和小动物，提高学生的动手能力和创新能力。
　　3.在编织的实践活动中培养学生的创新精神，以及培养学生认真细致的劳动态度，形成良好的劳动习惯，增强同学间相互帮助的团结协助精神。
　　教学重点
　　运用电教手段引导学生编织小鱼是教学的重点。
　　教学难点
　　运用五股辫编织法编织小鱼的身体是教学的难点。
　　教学准备
　　1.学生准备：刀剪、胶水、彩纸少量 各色彩带
　　2.教师准备好已完成的各种小鱼，范作若干；演示课件；实物投影仪等电教设备。
　　教学过程
　　一、课件激趣导入课件导入，激发动手制作的欲望
　　1.[课前播放一段《海底总动员》的动画，伴随着欢乐的背景音乐]
　　2.提问：看到这么活泼可爱的小鱼，你想运用什么方法把这生动的小鱼形象表现出来？（学生看动画。学生回答：画画 剪纸 泥塑等）
　　3.今天，老师带领大家运用手工中编织的方法来表现鱼。出示编织好的小鱼造型。
　　板书课题（编织小鱼）
　　二、 运用录象、示范指导学生学会编织的方法
　　1.借助录象，初步感知编织的方法步骤
　　怎样编织小鱼，首先我们来看一段录象，在看的过程中要注意是运用什么方法来编织小鱼的？
　　2.组织学生交流，分析编织小鱼的方法。在这个过程中运用课件显示各个步骤，并且教师根据学生的交流相机进行编织示范：
　　（1）编尾（开始编）：编织的时候首先要编的是后身，从尾部开始，那怎样编织后身？[课件出示相应画面]
在学生交流中出示相应的画面，提醒注意彩条的叠放次序和翻折，教师进行示范。
　　（2）编身：怎样编织身体？在编织过程中我们要学一种新的编织方法：五股小辫编织法。（运用五股小辫编织这是整个过程的难点。）
　　我们来看一下编织的方法，[运用多媒体手段演示编身体的各个步骤要领]。
　　看完录象，教师进行示范，引导学生学习五股小辫编织，强调将三股的边上一股向两股的方向翻折，将翻折后的这一股压入剩余两股的一股中。接着就按这样的方法继续进行示范编织，直到每边三根（或4根），共6根（或8根）彩条编完就编织成功了，织成一个双层的菱形。
　　（3）完成后我们还要将鱼的尾部进行修剪，尾部留下两根做尾，剪成鱼尾状，中间各一个作鱼鳍将多余的彩条折进去，用彩纸剪鱼眼和鱼鳃，粘贴，一可爱的鱼就完成了。
　　3.学生认真观看录象，了解编织的方法。
　　交流编织小鱼身体的方法：
　　交流编鱼尾的编织方法，放次序和翻折。
　　看录象了解五股辫编织法。
　　观察老师的示范，了解五股辫编织法。
　　三、 学生编织小鱼
　　1.接下来就请同学们自己编织小鱼，在编织过程中还要注意的几方面：
　　a在编织的过程中如果还有什么不懂的方面你可以看看录象的编织方法步骤，或者问问小组里的同学，同学之间要相互帮助。
　　b编织完成进行修剪后，要注意桌面的整洁，将剪下的多余彩带放在边上的盒子里。
　　2.（件播放优美舒缓的背景音乐，逐个显示各步骤）生自己动手编小鱼，教师进行巡回辅导。
　　3.在编织成小鱼的基础上，鼓励学生开展如下小实践活动：
　　（1）动手实践：“牛刀小试”——开动脑筋，我编鱼身，编织形态各异的小鱼。
　　（2）“超级变变变”。
　　比一比，看谁编出来的鱼身花纹更美——单色编、双色编、多色编。
　　四、 展示作品与延伸
　　1.小鱼编织好了，我们来展示一下自己的作品。（将学生的作品展示出来）学生在展示自己作品的时候，请学生评价一下编织的小鱼哪些地方特别好，哪些地方还需要改进。
　　2.“更上一层楼”——鱼乐园制作
　　师：大家已经会编鱼儿了，我们能不能制作 一个鱼乐园？怎样用较快的速度制作一幅美丽的鱼乐园？在合作小组里讨论一下。
　　小组讨论，交流方法。
　　指导方法：简单构图、大鱼和小鱼编织、组合、美化。
　　3.“大显身手”——小组合作制作美丽的鱼乐园。
　　小组合作活动。
　　小组作品在班内交流。
　　4.作品评价：“展我风采”——评奖活动
　　设最佳作品奖、最佳设计奖、最佳创意奖、最佳默契奖等。
　　展示自己小组的作品的风采。
　　共同评价。
　　指导学生根据教材中的“评一评”，小组间进行自评和互评，根据评价分别填上相应的星数。
　　根据学生的评价结果，给星数多的学生发奖。
　　如“平整服帖”，“形象逼真”获精致奖，互助合作、文明操作发团结协作奖。
　　五、课外拓展
　　同学们，你们觉得编织有趣吗？母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗？动手编织一个小礼物送给她吧！大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢！
课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。
　　教学随想
　　在本课教学中，我利用学生对劳技动手创作与生俱来的兴趣，通过老师的引领，学生的自主探究，结合多媒体技术的动画演示，引导学生动手进行编织，激发学生创编的兴趣，培养学生的求异精神。在劳动技术的学习过程中，学生在探究中仔细观察、灵活思维，加强了各学科间的联系和整合，更好地倡导了课程的综合性，提高了学生综合运用知识，发现问题、研究问题和解决问题的能力，开发学生的创造性思维，发展学生的创新能力，培养学生的创新品质。为此在教学过程体现以下几个方面的特点：
　　一、合理、有效充分运用现代教育技术
　　课程标准指出，现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣，在教学中，可以用计算机模拟来代替一些抽象、空洞的讲解。课始利用课件中生动的小鱼形象激起学生自由表现鱼的形象兴趣。在编织过程中运用录像直观凸显身体的编织过程，便于学生掌握方法。在拓展编织方法时，使对课本的学习向课后、向生活得到有效的延续，利于学生学习知识、掌握方法、锻炼思维、提高能力。并在日常的劳技创作中发现美，创造美，促进学生美育、智育、德育的全面发展。
　　二、在动手实践中培养创新能力
　　劳动课程纲要指出：劳动与技术课程基于“做中学”和“学中做”。在实践中创新，在创新中思维得到发展。在劳动教学中，重构以学生为主体的师生关系。基于此理念，在活动中我以学生为主体，把学习的主动权交给学生。在学生自学课本的过程中引导学生动脑思考。在学生进行创编的过程中鼓励学生大胆尝试，编织形态不一的鱼形象：大鱼，热带鱼、母子鱼等，丰富学生的想象，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新品质。最后通过展示作品，相互及时评价，教师也用鼓励性的言语去肯定孩子们的创作，调动他们的创新积极性，使他们体验成功的乐趣。即使有学生编织上的错误，教师也耐心帮学生分析问题所在，找出正确的方法，使手工制作趋于完美。如此通过劳动与技术克服了独生孩子动手少的毛病，调动学生的探究积极性，使孩子勤动手，多动脑，动手与动脑相结合，把对学生情感、态度、价值观的导向贯穿于日常的劳动教学过程中，陶冶学生的情操，形成了良好的道德品质。
　　三、教学过程注重知识的科学性、准确性、直观性
　　知识是科学的、严谨的、准确的，有的还具有较强的思想性和逻辑性。从小学生的知识层次、认知能力、理解辨别能力和逻辑推理能力等综合因素考虑，提供给学生的知识要带有较强的直观性、科学性、准确性。在创编鱼身体的过程中，对于五股辫编织要领地掌握，利用多媒体直观准确展示和教师的动手示范相结合，师生之间紧密联系，相互交流，形成共识，掌握操作要领。针对创编小鱼这一课时的目标，除了有选择地整理有关选择各种材质作品的图片，还创造性地展示其他造型的小动物，并对对学生进行求异思维和创新能力的思想教育。
　　以往的劳动课，学生参加体力劳动被当成对学生进行劳动教育的主要方式，它虽然在培养学生的劳动观念，磨练学生意志品质方面起着重要作用，但忽视了劳动教育所蕴含的丰富的教育价值。
　　随着课程改革的不断深入，劳动与技术教育的教育价值已经显现出来，它强调劳动教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯的养成，以关注学生发展为本，以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新的多方面的功能实现和劳动教育的多途径实践与多学科渗透。从教学流程上来讲，围绕“激趣——探索——动手、体验——成果展示”的过程进行的。这一过程一方面尽力体现学生的认识规律；另一方面突出操作性的学习过程，把知识的获得及学生对劳动技术的体验有机的结合起来，把三维目标融为一体。
　　参考书目
　　1.《基础教育课程改革纲要（试行）》，教育部2001年6月7日颁发，教基[2001]17号。
　　2.《劳动与技术课程纲要（试行）》，江苏省教育厅2003年7月颁发。
　　3.《江苏省九年义务教育全日制小学综合实践活动—劳动与技术》教材，江苏科学技术出版社。
　　4.《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要(试用)》