连云港市宿城小学　李亚林

　　《小花圃的管理》是苏科版六年级下册劳动与技术课的内容，是让学生在劳动与技术综合实践活动中自己动脑、动手，在实践中发现问题、分析问题、解决问题，获取第一手感性知识，获得亲身体验，开发学生个体创造性和小组协作体验的一课。本课要求学生在学和做中掌握浇水、施肥、整改、松土、除草、打扫等小花圃管理的基本项目，通过阅读文字和图片，了解小花圃管理的基本知识，设计小花圃管理方案，让儿童的智慧在劳动实践中生成。
　　一、教材为儿童的实践活动提供素材
　　小花圃的管理看似简单，操作起来可不是那么容易。看、记、写、查是实现对小花圃科学有效管理的基础，学生通过到现场看，用照相机等工具记，确定了自己喜欢的劳动对象，通过写出小花圃的地点、形状、面积、种植的花卉，让自己对小花圃的环境有了进一步的掌握，由认识而熟悉，进而喜欢，对小花圃有了感情，这感情来自于学生的学习生活的体验。
　　“查一查”激发学生的学习热情，自己动手收集资料，学生要查阅图书资料或到网络上搜索要找的资料，无形中增加了阅读学习的机会。到园艺场、公园、社区，调查访问有关人员，更具有挑战性，学生要事先设计好访问提纲，拟定好访问线路，了解被访问人的有关信息，在访问的过程中学会了记录、与人交谈的技巧和礼貌用语。课文中的六幅插图是学生查找访问的主题。学生要在查找或访问的过程中，要学会给小花圃浇水、施肥、整枝、松土、除草、打扫的要领和时间把握。
　　“助学提示”为学生学习小花圃的管理提供了帮助，是对学生查找资料和访问专家学习的补充，给学生列出了给小花圃浇水、施肥、整枝的基本常识和注意点，让学生从中获取小花圃管理的间接经验。
小花圃的管理体现了劳动技术课程“做中学”和“学中做”的特点，是学生个体经验和亲身实践的结合，开始学生不可能熟练地进行小花圃管理的每个环节的劳动，但他们可以通过管理的亲身操作获得直接经验，获得操作体验，体现了劳动技术课是建立在操作基础上的知识，技能、态度、方法、能力的综合学习的特征。
　　“试一试”制作叶贴画，不放在本课完成。二、三月好多树木都还没有发芽，制作叶贴画的材料很难找到，给课堂活动带来困难。建议把这一项内容放到六年级上学期，九月份树叶茂盛，要什么样的树叶都可信手拈来，这样可以做出多姿多彩的叶贴画。
　　基于以上对教材的理解，对本课的教学确定了如下的教学目标：
　　1.掌握小花圃管理的基本知识，确定这个目标是让学生通过观察、记录、查找资料、访问专家，获取的知识更全面，了解更多的获取知识的途径，依据自身实际情况，选择获取知识的最佳方法，在实践活动中建构自己对小花圃管理的知识。学生在活动中获取的知识理解更深刻。
　　2.具有对小花圃管理、浇水、施肥、整枝、松土、除草、打扫等技能，并在实践中不断改进与创新，儿童的思维活跃，在他们亲历的劳动实践过程中，会产生很多奇妙的想法和创新的做法，在小花圃管理的过程中，前期获取的小花圃管理的基本知识，将会和实践操作产生碰撞，碰撞的过程中闪出的火花，会点亮儿童创造智慧。小花圃管理的实践活动将为儿童发展创造力提供广阔的舞台，儿童的微小的创新收获，将会使他们的创造意识得到进一步加强，从而在实践中创新能力得到发展，技能得到提高。
　　3.培养学生爱劳动的品质，使学生懂得美是人类劳动创造出来的，教育学生用自己的双手，通过辛勤的劳动，美化环境，美化生活。
　　根据这个目标，组织学生对“认养”小花圃实施管理。小花圃的管理看似简单，实际上也是一项艰辛的劳动，学生要了解小花圃中每一种植物的生长习性，了解植物对水、土、肥、光的要求。旱了要浇水，大雨后要排水，要掌握施肥的技术和病虫害的防治，还要适时保持小花圃的清洁。这些事对学生来说，一天、两天、一周、两周容易，要坚持一年可不是容易的事，所以小花圃的管理对本课的学习来讲至关重要，学生从劳动实践中可以体会到劳动的艰辛，美好的环境是人类劳动创造出来的。在小花圃的管理中可引导学生小组合作，互相交流，互相参观学习，劳动纲要中指出，要加强劳动教育在日常生活和日常学习中的渗透，充分利用一切有益起源，提升劳动教育的广泛性和有效性，从而达到以劳树德，以劳增智，以劳促技，以劳强体，以劳益美，以劳创新的目的。学生是劳动与技术学习的主人，学生不仅是劳动体验的主体，动手操作主体，也是技术探究的主体。教师是劳动与技术学习活动的组织者、引导者和紧密的伙伴。为了提高本课学习实践活动的有效性，课前做好了以下准备：1、把全班分为若干学习小组，小组事先收集有关资料或通过调查、访问了解小花圃管理的基本知识。2、准备好除草、浇水、施肥所需要的工具和材料。如：铲子、水桶、化肥、剪刀、铁丝。3、学校、社区、公园、家庭中小花圃的照片和视频材料。
　　二、课堂为学生实践活动成果展示提供舞台
　　（一）激趣导入，紧扣主题
投影出示事先拍摄的小花圃照片，播放山里人家庭院的视频录像，展示傲雪的腊梅，报春的梅花，骄人的桂花，傲霜的菊花，热情的杜鹃花。看后请学生说说感受，问学生小花圃在人们的生活中有什么作用？
美是人们劳动创造出来的，人人都爱美，人人都能创造美，爱美是人的天性，吸引眼球的花圃激起了学生的热情，引出了讨论的话题：小花圃美化了环境，又给人们的生活增添了许多乐趣，怎样使这些小花圃一直美的呢？由学生的回答导入新课的学习。
　　（二）趣味探究，互动高效
　　1.依据课前准备和教师指导，学生根据书上的“看一看，记一记”和“写一写”的要求，填写空白处。
　　2.小组内介绍自己最喜欢的小花圃，小组推选一名代表向全班同学介绍。
　　3.介绍时利用实物投影仪将学生拍摄的照片、画的画展示出来，以此来激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。
课前让学生做好学习小花圃养护知识的必要准备。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者，研究者，探索者的固有需要，这种需要在小学生的精神世界中尤为重要。”课前准备中，我让学生自由组合成学习小组，选择自己喜欢的方式来学习小花圃的管理知识，指导学生收集资料，制作资料卡片，和学生一起设计调查表，共同拟定访谈的程序，做好访谈准备。如：谈话进行的方式，提问的问题，必要时的备用方案，规定对调查对象所做回答的记录和分类方法。在调查访问的基础上小组讨论：“通过调查、采访，你发现了什么？”然后小组成员整理通过调查和访问获得的资料，撰写小组的调查报告和采访专题报道。由于事先作了充分准备，课堂上学生就可以就自己所收集的资料或访问、调查后得到的知识与同学进行交流，在学生充分交流的基础上教师小结，提示管理小花圃时浇水、施肥、整枝、松土、除草、打扫等注意点。给学生友情提示：“浇水干透浇透好，施肥薄肥勤施妙，整枝适宜二、三月，松土不伤花木根，除草要在草小期，打扫卫生要及时。”
　　（三）趣味实践，生成智慧
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生收集资料、调查、访问得到的只是间接经验。如何让学生得到小花圃管理的技术呢？那就是带领学生走出教室，对校园的某一花圃进行管理。具体实施有一个小组承担，其余组的学生进行观察，看实践活动小组的同学如何来确定给花圃除草，整枝时是否能把握去掉密生枝、细弱枝、交叉枝、重叠枝、下垂枝和病枯枝。对于开过花的花卉，如：月季花，必须修剪去老枝，这样才能发新枝，多开花。观察实践活动组，施肥的品种，施肥的量是否合理，写好观察记录，有了观察和实践体验，再加上课前做的知识准备，老师可以鼓励学生，可以当个花圃管理员了。但是管理员要想把工作做好，做出色，还要做个小花圃管理方案。出示小花圃管理方案提示：1、说明小花圃在什么地方？主要种的是什么花卉？2、管理小花圃需要用哪些工具和材料？3、安排好管理时间。4、管理中要做哪几件事？给学生发管理方案表格，小组完成。